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本文来源:http://www.pentewa.com  发布日期:2018-06-22 浏览数:412


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早在1919年,蔡元培曾经提出了中国现代大学的三项基本原则:第一,大学应当是独立的和自主的;第二,大学应当具有思想自由和学术自由;第三,大学学术与思想自由需要相应的自由的社会政治环境。蔡元培时代那种“兼容并包,思想自由”的大学精神仍然适合与当代大学。“兼容并包,思想自由”之下的大学精神,首先必须能够容纳学术批评。历史经验也说明,每一次学术大争鸣,都能产生出一批思想、艺术等方面的大家,都能产生出对历史有极大进步作用学术理论。

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5月17日是第十九个全国助残日,今年助残日的主题是“关爱残疾孩子,发展特殊教育”。特殊教育关系到千万残疾人的命运,是残疾人实现“平等、参与、共享”的基本条件。改革开放以来,我国残疾人教育事业取得显著成绩。《残疾人教育条例》颁布实施,《义务教育法》修订完善。特教学校建设进一步加强,全国特教学校由20年前的580所发展到今天的1640所;接受教育的残疾人数量逐年增加,在校生由5万人发展到41.7万人。基本形成了从基础教育、高等教育到成人教育,从普通教育到职业教育的特殊教育体系,成为我国教育事业的重要组成部分。同时,我们必须看到,我国的特殊教育起步晚,基础薄弱,与普通教育之间仍有较大差距,地区之间、城乡之间,不同残疾类别之间,残疾人受教育程度存在不小的差距。据2006年全国第二次残疾人抽样调查数据,我国6岁至14岁学龄残疾儿童有246万,在校接受义务教育的仅为63;15岁及以上残疾人文盲率高达43。当前的主要问题有:特殊教育资源相对短缺且分布不平衡;农村和贫困地区残疾儿童少年入学率偏低,盲童、脑瘫、孤独症儿童和多重残疾儿童的问题更加突出;残疾学生在普通学校随班就读缺乏支持保障条件;一些地方不重视特殊教育的现象依然存在。

 

 
 
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