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本文来源:http://www.pentewa.com  发布日期:2018-07-03 浏览数:442


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从这个层面上讲,农业院校所面临的办学困境,农业院校毕业生所面临的就业难题,绝对不只是单纯的教育问题,也不只是一般意义上的大学生就业难问题,而是事关“三农”这一“重中之重”的问题,是事关“全面建设小康社会大局”的问题。

人类最崇高的行为是“奉献”,人世间最温暖的力量叫“关爱”。玉树地震牵动着国人的心,玉树地震发生后,党和政府第一时间将温暖和爱送到了灾区,现场指挥进行救援,现在又在积极进行灾后重建。玉树挺起不屈的脊梁,成为一颗震不倒的参天大树,在13亿人民的呵护下健康成长,永生。

2005年,顺义区制定教育“十一五”发展规划时,确定“实现全区教育发展一体化、均衡化和现代化”的教育总体发展目标。2006年以来,顺义区加大教育投入,建立城乡师资队伍流动机制,开展优秀教师下乡支教活动,基础教育走上了均衡发展之路。

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据了解,在民主评议政风行风工作中,江西省各级教育行政部门和公办中小学创新工作思路,强化工作措施,结合工作实际搞好民主评议工作,大力推进政风行风建设,促进了各项工作的落实。江西各级教育行政部门认真清理行政审批(许可)事项,规范行政审批(许可)行为,及时公开行政审批事项、审批程序及收费项目、收费标准。江西省教育厅还以民主评议工作为契机,采取措施大力整治招生不良环境,在高招、中招工作中全面实施“阳光工程”。

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  教师专业发展是当前课程改革中遭遇的瓶颈之一,也是世界各国都非常重视的一个教育问题。在促进教师专业成长方面,我们注重理论传输,强化培训深度,关注全体教师,关注培训数量。而英国在教师专业成长方面的成功实践却告诉我们——针对教师需求贴近教师实际  去年9月,笔者参加了由深圳市教育局组织的为期三个月的英国教育管理培训。英国方面负责此次培训的是地处英格兰中部的华威大学,它在英国高等学府中历年来都排在十名以内,是一所很不错的综合性大学。学校为我们制订了严密的学习计划,还在其他地区聘请了有经验的导师来指导我们的学习。除了完成各种课程的学习,学校还要求我们每个人自行选择一个课题进行专题研究。英国教师的专业发展根据教师工作时间和教育需要,主要分为新教师专业发展、助理教师培训和教师继续教育三大块。整个国家更为重视的是新教师的专业发展和教师助理的培训工作,国家和地方教委有专门的机构和经费提供。  中国教师专业发展也受到了各级教育部门的高度重视,当前中国教师的培养仍然是中师、大专和本科三级,其重心逐步向本科转移。而对在职教师的专业培养,主要有这几方面的特点:提倡以校为本的教师专业发展;国家、地方和学校培训三结合;以教学设计、教学反思、课题研究和论文写作为主要呈现形式;通过教学技能比赛促进教师专业发展;评选专家型教师等。教师专业发展是当前课程改革中遭遇的瓶颈之一,也是世界各国都非常重视的一个教育问题,为此,我选取了研究英国教师专业发展,并与我国教师专业发展状况进行比较,获得了些许启示。  教师需求也要“计划”激发  中国教师专业发展从学校层面讲大部分处于随意状态,很少有学校能拿出教师培训的中长期计划,很少有学校能拿出教师一年的培训课程计划。绝大部分是什么时候遇到了一个满意的专家请到学校讲一讲,而英国教师专业发展很有计划性,学校、地方教委以及国家都有针对性地设计了课程和标准,学校在每学年九月份之前就制订了新学年的培训计划,有时间、有地点、有组织人、有培训内容。不同年龄、不同学科、不同需求的教师参加不同的培训活动,这可能与英国整个国家的计划性很强有关。  教师的专业发展与学校全体教师相关,而学校的所有工作都必须要教师去实施和完成,如果我们把教师专业发展作为一项独立的工作来做,不仅会增加学校工作的负担,而且会使教师培训的内容与学校发展的需求不相符。事实上,学校的各项工作都能体现出教师的专业发展,如教师的绩效考核可以作为促进教师专业发展的手段,教学研究活动可以作为教师专业发展的有效途径,与家长联系、和学生交谈、课堂行为管理、学生日常行为引导等都与教师专业发展有关,都需要教师以专业的行为去处理。因此,教师专业发展涉及到学校工作的各个方面,必须贯穿在学校的整个工作过程中。这就要求学校领导或培训人员要时时处处对教师进行专业引导。学校要通过全面调查、分析、了解教师的知识水平、能力基础和工作态度,并以这些为依据制订教师专业发展的学年计划乃至三至五年的中长期计划,使教师的专业发展具有连续性和可预见性。这样既有利于学校领导正确地分派工作,也有利于教师明确自己所处的位置,知道自己需要学习的任务。所以,培训者首先要一些新的想法,要有一定的创意,根据这些想法制订计划,然后开始实施,在完成计划之后,要与被培训者和其他相关人员进行回顾,最后达到一致认可,通过执行得到反馈,对计划进行适当的调整,最后以比较满意的效果完成发展计划。  内需力是教师专业发展关键  虽然现在有少数专家有留时间让教师提问的习惯,但中国教师培训强调全员参与,一个讲座、一个报告同时面对各种学科、各种岗位、各种层次的老师,有经验的老教师和刚出来的新教师都参加同一内容的培训,教师在听讲座的过程中唯一能做的就是勤奋地记笔记;英国教师培训强调个体需要,各个学校通过听课、访谈、观察和问卷了解老师对专业发展的需求,然后针对不同层次的教师设计不同的培训内容。教师在培训过程中不断地变换小组进行讨论、提问、发言。中国教师培训根据新课程理论组织全方位的培训,要求教师具有全面的素质去胜任教育教学工作,所以真正优秀的中国教师都比英国教师能干;英国教师培训也有一些课程和标准,但它根据教师的需要选取一些专项进行培训,以至于教师在某一方面有很强的技能,但综合素质并不高。  当前,强迫教师参加培训的现象还普遍存在,没有丝毫的学习动机,培训效果自然不好。教师的专业发展的实质就是改变教师现有的知识结构、能力水平、心智模式,以达到适应不断发展的教育目的。然而对于绝大部分人来说都希望工作模式稳定,不希望经常变化而给自己压力。因此,在通常情况下,教师对很多的学习和培训是持否定态度的,如果不采用签名、反馈、曝光等行政手段,自觉自愿去参加培训的人可能不到计划的三分之一。而这三分之一中有一部分还是碍于培训组织者的情面,觉得不去不好。产生这种状况的原因是教师还没有把专业发展当作是自己的内在需求,对培训有抵触情绪。让教师成为自我专业发展的主人说起来容易,做起来却需要勇气。首先要让教师参与决定自己专业发展经费的使用,我们教师专业发展由国家按人均经费拨付,教师作为参与培训的主人,却没有丝毫权利了解和支配自己该享有的培训经费。这并不是意味着我们要把这笔钱给教师,而是教师要知道自己应该享有多少培训经费,选择什么样的课程和导师能足以支付这笔费用。其次,教师有选择学习内容的权利,他们根据自己的需要选择自己的培训课程,这就要求培训部门要设置不同类型教师的课程,并为教师提供丰富的学习材料。再次,教师有选择培训的时间和地点的自由,当然这些选择首先必须服从于学校的工作,并且目的是为了促进自己的工作。教师成了自我专业发展的主人,就能形成专业学习的主动性和自觉性,从而提高学习的效果,加快教师专业发展的进程。

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“今后凡自主创业、灵活就业的大学毕业生可携带大学毕业证、户口迁移证、一寸相片二张、海峡人才市场派遣公司的证明等材料前往鼓东派出所进行办理落户手续。”福州市公安局政治部副主任刘明五日在此间对记者说。当日上午九时许,二十多名来自福建各所高校的未落户的大学毕业生在位于福州的中国海峡人才市场高兴地排着队,来自福州市公安局的民警正在热情地为他们办理落户手续,还为他们集中采集人像以制作第二代居民身份证。

市属高校今年的本科招生计划达到4.28万人,比去年增加了近千人,而高职专科计划则为3.92万人,比去年略有减少。市教委有关负责人表示,今年本市将提高市属高校招生计划在外省市的投放比例,一些往年在京招生情况不佳的高校,今年将不能在本市招生。高招计划下降的调整幅度将集中在高职层次,高招本科计划将保持稳定。这意味着今年考生考本科将更加容易,本科录取率有望达到50。

1、面试时间。2007年1月20日(星期六)全天,请所有考生于上午8:30前赶到,截止上午8:50仍未报到的考生取消面试资格。

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怀化电业局团委号召团员青年紧急行动起来,“打一场拯救电网、保卫人民生活的攻坚战!”该局900名团员青年迅速成立52支青年突击队,哪里有险情就冲向哪里。2月2日起,团怀化市委又组织1万多名志愿者赴8个重灾县,帮助农民春耕备耕,并开展慰问演出、赠送房屋重建规划图、对灾民心理进行疏导等服务。

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陈小娅代表教育部向曾宪梓先生及家人表示由衷感谢和崇高敬意。她指出,曾宪梓先生长期以来心系祖国教育事业,特别是关怀贫困大学生的学业与生活,用行动为社会作出表率。教育部十分感动也非常欢迎有更多像曾宪梓先生这样的有识之士来关心贫困学生就学问题,关注和支持国家教育事业的发展。陈小娅希望获奖学生把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜,把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯,把深入实践作为成长成才的必由之路,把奉献社会作为不懈追求的优良品德,在实现中华民族伟大复兴的历史征程上谱写更加辉煌的青春乐章。

 

 
 
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